培养完美孩子的早期教育六原则
1的启动原理。0岁
如果把胎教归为优生学，那么早教就应该从出生开始，重视全方位的培养，充分利用生命发展最宝贵的黄金时期，0-6岁。
因为大脑到6岁就基本成熟了，如果错过了这个成长期，人的脑力、性格、心智就永远没有这样的机会，为健康的精神成长奠定基础。
育苗是为了结出硕果，抓早教是为了出“巨人”。哈佛大学教育研究生院的怀特博士认为，如果一个3岁的孩子6个月或更长时间才开始理解与学术相关的方面，如语言和解决问题的能力，那么他在后来的学术经历中就不可能成功。
我们应该从婴儿身上“攫取”天赋，尽量不让它们消亡。正如费城人类潜能开发研究所所长多曼博士所说:“每一个正常的婴儿在出生时都具有莎士比亚、莫扎特、爱迪生和爱因斯坦那样的天才潜力。”
千万不要以为抓早就是提前几年上学、毕业、工作。如果仅此而已，那就太低估早教的意义了，你的知识还在门外。如果只是为了“早一点毕业”，那么在中国就业还比较困难的情况下，何必让孩子早一点进入社会呢？为什么要实施早教？
简而言之，早就是为人才打好素质基础，让自己未来的发展有高起点和强优势。
2.激发兴趣的原则
兴趣是幼儿心智发展和主动学习的第一内在动力。形成正确而强烈的兴趣(包括一定时期的广泛兴趣和中心兴趣)也是他们心理发展的重要组成部分。
对于一般人来说，兴趣仍然是“最好的老师”，所以对于婴幼儿来说，兴趣几乎是他们“唯一的老师”。因为婴幼儿会拒绝除了兴趣以外的一切教育，会对不感兴趣的事物关闭注意力的大门，堵塞记忆的仓库，停止思维和想象的启动，甚至会哭泣。相反，如果孩子对某些事物比较敏感，觉得有意思，有新鲜感和好奇心，那么无论是难还是容易，无论是重要还是不重要，无论是课内还是课外，无论是理解还是不理解，他都会逐渐记忆、领悟和掌握。他不需要“努力学习”，就像学好母语一样，可以准确的得到理想的发展。
宝宝正处于没有选择探索的时期，对一切新鲜事物几乎都很感兴趣，充分利用这个时期进行灌输是很好的。你不把好的灌输给他，他就接受坏的；人的教化使他成为人，狼的教化使他成为狼。灌输他到处流浪，他就成了“浪子”或者“悠闲公主”。
3.积极暗示原则
婴幼儿是世界上的“陌生人”。他们缺乏知识、见解和判断力，只受环境、人的行为和语言的影响。他们是环境的动物，环境塑造了他们的性格。所以一定要坚持用环境、行为、语言来积极暗示孩子，让孩子认同，反对任何负面的暗示和影响。
我们应该坚持以正面鼓励为基本教育方法，培养他们的自尊、上进心、自信心和同情心，以确保他们的全面和充分发展。鼓励、表扬、信任、严格要求他人，少批评、少批评，禁止被动的无可奈何的批评，是一个重要的基本原则，这样才能始终让孩子觉得自己是好孩子。
什么是积极暗示，后面会详细解释。
4.化繁为简的原则。
在人才成长的道路上会有很多学习上的困难。未来发展越困难，越早学习，让孩子提前接触，从而获得这方面的初步印象，产生兴趣的萌芽，为以后的学习做铺垫。
这是化难为易的最佳途径，是全面的、充分发展的捷径。
比如小学以后，大家都觉得很难学。年纪越大，越难学。然而“初生牛犊不怕虎”，世上最怕困难的只有婴儿。他们只有兴趣和冷漠的区别，只有喜欢和拒绝的区别，没有难易、恐惧和害怕的概念。所以以后任何难学的东西，只要你想办法让孩子感兴趣，他就会像说话走路一样容易接受。世界上还有比学会听和说更难的事情吗？如果人生的前六年不学会听话和说话，以后再学恐怕只能制造悲剧；而且每个3岁的孩子都能学的这么好！
所以我认为“化繁为简”的原则是人才学和教育学发展的突破口，是培养高素质人才的秘诀。
5.生活课堂原则
丰富的生活和游戏活动是早教最好的课堂，是宝宝唯一的课堂，是孩子的主课堂。
这是由孩子的生理和心理特点决定的。
第一，他们的身体正处于生长发育最迅速的阶段，自然需要活跃的神经、骨骼和肌肉，所以不能久坐。
第二，他们处于无意注意占很大优势的阶段，总是随时转移注意力。他们不能用上课的强制方法，按照课本章节学习。
第三，对于婴幼儿来说，生活中的学习内容已经太丰富了，信息无处不在，乐趣无处不在，感受无处不在。他们最大的满足是用五官感知世界，而有益的玩耍是最有趣的学习，有趣的学习是最快乐的玩耍。
所以，在生活的课堂上，做到“教师有理有意，学者有节无心”，充分引导孩子感受生活中的知识，孩子的发展将无可限量。正因如此，国家教育部门要求学前教育“以游戏为基本活动，将教育融入各项活动中”。
6.家庭早期教育和幼儿园教育并重的原则。
这是与中小学教育不同的原理，也是由婴幼儿的身心特点和认知规律决定的。
孩子从来到这个世界的第一天起，身体上就与父母断开了联系，但精神上却与父母紧密相连。家庭是他的第一所学校，父母是他的第一任老师，所以绝不能低估家庭教育在早期教育中不可替代的重要地位。父母要么是好老师，要么是坏老师；没有成为好榜样，就有可能成为坏榜样，甚至是“教唆犯”。教育孩子是任何父母都无法摆脱的。即使把孩子交给别人，也要承担“交给别人”的后果和责任。
这样，托儿所、幼儿园作为早期教育的专门机构，就应该把指导早期家庭教育作为工作的另一半。国家教育部门对早教也要“家庭和幼儿园并重”。