如何培养孩子的兴趣爱好

如何培养孩子的兴趣爱好？心理学之父弗洛伊德曾经说过，每个人的每一个行为，要么是获得什么，要么是逃避什么。那么，孩子厌学的行为是为了获得还是为了逃避呢？下面分享一下如何培养孩子的兴趣爱好。

如何培养孩子的兴趣爱好1在国外，是从2005年开始的，为宝宝提供了一大笔钱不输在起跑线上购买这样的资料。这些材料装在不同的背包里，以不同的方式分发给不同年龄的宝宝。一些图书馆经常会举办这样的亲子阅读互动活动，这也有助于很多家长在教育宝宝时了解这些技巧，鼓励家长和宝宝一起阅读书籍和儿歌。

儿歌时间是父母和孩子学走路时的游戏。有童谣，有一些互动游戏，有一些新奇的玩具。儿歌简单活泼，可根据实际需要改变节奏和动作。还可以用各种道具来丰富和强化效果。孩子可以通过模仿声音和动作来练习发声，理解单词的意思，体会节奏的概念，增进亲子间的情感交流。家长和孩子学习后，大多将其视为家庭娱乐项目，也为生活增添了更多乐趣。

4岁前，孩子开始学习读书，家长要给孩子提供很多故事书、唱歌歌谣和一些有节奏的诗歌来读。每个孩子参加活动后，家长要把自己参加的一些奖项贴在家里或者收藏起来，这对启发孩子很有用。图书馆每年都会提供五种不同类型的读书证书。如果孩子一年来图书馆25次，就拥有了全部5本读书证，记录了孩子作为图书馆使用者的美好回忆。

读完起跑线，有很多方法可以帮助孩子提高阅读水平。比如鼓励孩子预测故事的发展，并让他们把故事内容和自己的亲身经历联系起来，反复给孩子读故事，和他们讨论故事的意义。

近几年，读起跑线的计划走进了我们的生活。许多家庭通过讲故事、唱童谣和儿歌来教育孩子，这也增加了家庭的和谐。增加了家人的感情。

多方面培养爱好比较好。等到找到宝宝的特长或者兴趣，再深入培养。如果孩子喜欢跳舞，就多跳舞，对孩子的平衡和协调有好处；如果你喜欢打篮球，你的行动力会增强；听音乐，弹钢琴，电子琴等。会增强对音乐的感知、动手能力和节奏感；绘画可以加强孩子精细的手部动作。

但是，无论是什么兴趣爱好，参加不参加兴趣班，都是由家长决定的。并不是说上兴趣班就剥夺了孩子快乐的童年。只要孩子能愉快地参与适合他年龄的活动，老师善于引导孩子的兴趣。

选老师很重要。不要只选择哪个老师围棋好，小提琴拉得好。更重要的是，老师要温柔，要有责任心，要懂孩子的心理。另外，如果有时间，家长要多陪陪宝宝，不要让兴趣班占据宝宝的全部时间。注意，不要让孩子为自己的选择负全责，因为他只能知道电子琴好，而不能知道练琴很辛苦，弹得好就很兴奋。父母要多鼓励他，遇到困难不要退缩，有利于孩子抗挫折能力和坚持力的培养。

3-4岁开始兴趣班学习是可行的，但家长和老师一定要有耐心。如果家长足够耐心，对围棋、舞蹈、小提琴略知一二，也可以尝试自学孩子。但如果家长因为怕花钱或者嫌麻烦而不给孩子提供学习条件，结果就是错过了孩子感官知觉、运动和智力发展的敏感期，不利于孩子的成长。另外，兴趣学习不是精英教育，孩子健康快乐的学习最重要。

如何培养孩子的兴趣爱好2为什么孩子对植物角不感兴趣？这些材料是不是放太久了，孩子不喜欢？还是幼儿园的孩子根本不会观察，对植物角落失去兴趣？怎样才能让幼儿园的孩子喜欢自然的角落，喜欢观察，学会观察？

晚春，我在自然的角落里泡大蒜。浸泡植物的瓶子是同样大小的透明可乐瓶。我把可乐瓶从中间切开，把上半部分修剪成漏斗形状，把眼睛和嘴巴像老爷爷一样放在漏斗外面，下面放上大蒜，在瓶子里倒上一定高度的水，让植物的根可以伸到水面。几天后，大蒜的白色须根长了出来。我马上带孩子去观察，孩子欣喜地发现，爷爷的“胡子”长出来了。几天后，“胡子”长了。就这样，老爷爷的“头发”和“胡子”每天都在长，孩子们每天都会去植物角逛逛。过了几天，和孩子们一起观察时，发现昨天和今天头发和胡子的长度很难看出，于是在漏斗和瓶子上贴上彩色贴纸，启发孩子们看头发和胡子什么时候长到红色和绿色...孩子们每天都期待着爷爷的头发从红色变成蓝色，然后再变成蓝色。同时，大蒜也没有浇水，“头发”“胡子”一直在长，水面一直在下降。有了颜色尺，孩子们就有兴趣观察爷爷的头发，他的胡子长成了什么颜色，他每天喝了多少水。在我的建议下，他们长得比爷爷的头发还快，还多喝水，教育孩子多喝水。经过这样的设定，自然角每天观察瓶子泡泡的小朋友也很多了。

可见，并不是孩子不喜欢观察，也不会观察，而是他们更喜欢生动的，拟人化的东西。把大蒜装在瓶子里，贴在眼睛和鼻子上，孩子们会喜欢的。他们每天都会观察“爷爷”的“胡子”和“头发”是什么样子的。

妈妈喂。

大多数孩子不能自己吃饭，对食物非常挑食，咀嚼吞咽能力差，爱用蔬菜汤泡饭。我们已经尽力了，但他们还是吃不下，这让我们很尴尬。父母害怕孩子吃不下饭，喝不上水。他们应该怎么做？〔p17〕

我们想出了一个游戏，由鸟妈妈喂鸟。吃饭的时候，孩子是鸟，我们老师是鸟妈妈。我们给孩子们喂一勺米饭和一勺蔬菜。孩子们觉得很好玩，张着嘴抢着吃。几次之后，他们的口味居然变了。有些喜欢吃米饭的孩子可以自己嚼米饭，我们就对他们说:“小鸟现在都长大了，我们自己吃吧，看哪个吃的好。”一周后，大部分孩子不用喂奶，也不挑食。父母很高兴看到孩子的变化。

我想到，作为一名教师，应该用不同的教育方法灵活对待不同年龄的孩子。幼儿喜欢拟人化、游戏化的场景表演，他们会在游戏中不知不觉地受到教育，这比告诉他们为了健康要好好吃饭，不挑食要有用得多。

思考:

1，幼儿园教学应推广“人格化”教育。

纲要明确指出“学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的基础阶段”。奠基，说明和以后的发展有非常密切的关系。生理学家和心理学家的许多研究已经揭示了早期教育和未来发展之间的关系这一事实，因此幼儿园应该着眼于幼儿的长期发展。幼儿园教育可以说是孩子的第一次教育。这时候他们对世界的认知是幼稚的，认为世间万物都是有生命的，就像他们一样，会说话，懂得冷暖。从以上三个案例可以发现，通过拟人化的教育，孩子自然而然地改变了思维，提高了对活动的兴趣。因此，“人格化”教育值得在幼儿园教育中积极推广。宫外孕湿疹妊娠手足口病症状宝宝感冒流鼻涕怎么办？孕中期注意事项？盆腔炎的症状有哪些？怀孕三个月的胎儿图。

2.“人格化”教育可以使幼儿园教学取得良好的效果。

幼儿园的孩子不像中大班。当出现问题时，可以用合理的方法让他们明白，他们需要把自己感兴趣的东西用于教育，这样他们就容易接受，真正转化为孩子自己的东西。“拟人化”教育正是教师创造一个孩子感兴趣的环境，让孩子自然地融入到活动中，使教学事半功倍。以“爷爷”为例，我们不难发现，当孩子对自然角落里的花草失去兴趣时，老师适时营造一个“爷爷”的拟人化环境，孩子从非常枯燥单一的学习环境中自然融入拟人化环境，既实现了最初的教学目标，又使孩子的认知和探索能力不断拓展，达到事半功倍的效果。

3.“人格化”教育对教师提出了更高的要求。

《纲要》指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感其需求，及时恰当地做出反应，形成探究式的师生互动”。在拟人教学中，作为教师要及时了解幼儿的需求，及时创造条件，引导幼儿进入拟人环境，提高幼儿的学习兴趣，形成探究式的师生互动，这对教师的观察力和表现力提出了更高的要求。我们应该学会关注幼儿的发展，并给予他们积极的支持。学会观察孩子的一般行为，对什么感兴趣，有没有认知上的冲突和碰撞，解决问题有什么困难。要满足儿童游戏、情感交流、语言认知和社会性发展的需求，为儿童创造环境，让每个孩子在童话般的世界里快乐成长，充分体现了营造温馨的家庭式环境，给孩子一个轻松和谐的环境，满足孩子的情感需求。& gt& gt更多早教知识