幼儿园劳动最光荣的教案
幼儿园劳动最光荣教案1活动目标
1，让孩子理解歌曲的内容，初步学会歌曲的演唱方法。
2.让孩子知道唱歌的时候要用最美的声音去唱。
3.培养孩子对劳动的热爱。
4.感受音乐欢快温暖的情绪。
5.通过听、唱、玩、跳，培养学生的创新能力和合作能力。
要准备的活动
1，课件-歌曲《劳动的光荣》
2.课件-图片:蜜蜂
活动过程
第一，进口
1，节奏:手捧鲜花，要求孩子动作优美地表演。
2、歌曲——大雨和小雨
让孩子用最好的声音唱歌。注意大雨的声音，要大一点，小于的歌声要小一点。
第二，拓展
1，孩子学唱歌——劳动最光荣
给我看看图片——蜜蜂
问题:蜜蜂是爱劳动的小动物吗？
请告诉孩子们蜜蜂喜欢怎样工作。
老师:公鸡一大早就唱歌。他非常勤奋。小喜鹊在盖新房子，小蜜蜂在采蜂蜜。他们都很努力。每个人都应该向他们学习。
老师，这里还有一首歌。听听歌里唱的是什么，孩子们会告诉你的。
2、老师再次完成示范歌曲。
3.老师引导孩子根据歌曲的节奏，把歌词说两遍。孩子们听着旋律，闭上眼睛轻轻地听，用肢体动作打着节奏，直到孩子熟悉为止。
4、让孩子把歌词填进旋律里，老师重点示范:点音符的地方，让孩子多唱，熟悉它。
5.让孩子根据自己的意愿表演歌曲。
第三，结束
音乐游戏:种植向日葵
孩子们自然会在游戏中结束。
儿歌《最辉煌的作品》
阳光金亮亮
公鸡唱三首歌。
花儿醒了
鸟儿正忙着打扮。
小喜鹊建了一座新房子
教学反思:
因为整个活动都是以孩子的兴趣为出发点的，孩子兴趣高，在活动中更主动积极。活动中，师幼关系平等，整个活动氛围轻松愉快。但是整个活动安排了很多“量”，让孩子对歌曲的体验不够深入，老师的引导不够。我们可以把音乐欢快的旋律和情感体验结合起来，分阶段欣赏，让孩子分阶段欣赏，老师分阶段营造氛围，分析，让孩子创造性地表达，为以后完整的体验做铺垫。
幼儿园劳动最光荣教案第二部分活动目标:
1.要知道“五一”国际劳动节是劳动者的节日。
2.懂得劳动是最光荣的。
3.有参加劳动的热情和兴趣。
4.让孩子们知道节日时间。
5.了解节日期间人们的主要庆祝活动。
活动准备:
1.劳动工具或替代品。
2.教学挂图:《最光辉的作品》。
3.歌曲磁带，录音机。
活动流程:
1.孩子们喜欢“最光荣的工作”这首歌。
(1)老师:歌里是谁？他们在做什么？
孩子们观看教学挂图，再次享受音乐。
(2)老师:这首歌你想跟谁学？为什么？
(3)让我们了解他们是如何合作的。
孩子们用音乐模仿喜鹊、蜜蜂等劳动。
2.理解“五一”国际劳动节的含义。
(1)老师:为了表扬劳动者，人们把每年的5月1日定为节日。你知道这个节日是什么吗？
(2)老师:你知道这一天谁放假吗？
(3)老师:为什么这一天是你父母、爷爷奶奶和老师的同一个节日？
3.游戏《我也来上班》。
(1)老师:孩子长大后会成为光荣的劳动者，那你想怎么办？
孩子可以选择自己理想的劳动工具或替代品。
(2)幼儿跟随歌曲《劳动的荣耀》，手持劳动工具或代用品，根据自己对相应职业的想象，配合音乐进行表演。
幼儿园劳动最光荣教案3活动目标
1，尝试参加一些社会公益劳动，体验过去的光荣情绪，激发孩子对劳动的热爱。
2.能够认真听取同行的发言，能够独立操作。
3.培养孩子乐观开朗的性格。
4.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。
重点和难点
认真参加一些力所能及的公益劳动，体会劳动的光荣情感。
材料准备和环境创造
1.选择和接触适合孩子劳动强度的场所，比如幼儿园里的娃娃餐厅或者附近的一些小超市。
2.让餐厅和超市的工作人员知道活动的目的。
设计理念
孩子对成人劳动有了很多了解，也有了敬佩成人劳动的情感基础。参加公益活动，分享劳动成果，在大人的肯定中，直接体验自身存在的价值和劳动的意义，从而产生劳动的光荣心情，激发孩子对劳动的热爱。
毕竟孩子还小，在选择劳动内容时，要考虑孩子能做什么，排除不安全因素，使活动达到预期效果。
活动流程
(一)对生活的感悟
1.去娃娃餐厅吃早餐，观察服务员的工作。
2.去超市购物，观察工作人员的工作。
(2)集体讨论:员工如何服务客户。
说明教师可以引导孩子谈论员工如何为自己服务。
(三)参加劳动。
解释
1.把全班分成几个小组，参加餐厅和超市的工作，比如送零食，收碗，摆放简单的物品等等。
2.把大人交给小组，仔细观察，及时给孩子帮助和引导。
(4)交流情感。
解释集体交流:“你今天在哪里工作？”你为客户做过什么？“在交往中，体验为他人服务的乐趣，激发劳动的光荣情感。
活动反映:
1.歌曲是具体的，让孩子“动心”
孩子的学习是与灵魂的接触，因为只有灵魂才能触及灵魂，知识的传授离不开灵魂的轨迹。当孩子受到“诱惑”时，可以直接触及他们的理智和心灵，从而影响他们对事物的理解和自我反省。
唱歌活动要让孩子“动心”，首先要有意识地选择一首能激发孩子“动心”的歌曲。《最辉煌的作品》的音乐借助节奏和装饰性变奏发展为A+A '结构，旋律呈五声音阶宫调，节奏鲜明，生动清晰。但整首歌很长，必须作为歌唱活动截取。甲部分:“阳光明媚，公鸡鸣三声，花儿醒了，鸟儿忙着打扮。小喜鹊建新房子，小蜜蜂忙着采蜂蜜。幸福的生活从何而来？要靠劳动来创造。”歌词具体形象通俗易懂，符合大班幼儿易于模仿，对生活化、趣味化、视听化、象形化的歌曲特别感兴趣的年龄发展特点。
2.让孩子“快乐”的有效策略
(1)老师的清唱剧。随着电教设备和多媒体的投入，老师的清唱剧似乎“一位难求”。中产阶级的孩子还不会视唱，听唱就成了他们学习唱歌的唯一途径。唱歌活动首先要让孩子听清楚唱歌的内容是什么。无伴奏合唱中，老师走近，走进孩子们，字正腔圆地面对面唱着。通过老师自己的示范演唱，把歌曲中要表达的感情，用孩子能接受的方式，由内而外，有情有声地充分表达出来，让孩子在演唱时感受到“演奏”的魅力，从而产生情绪和情感，促使孩子跟着老师一起唱。
(2)图集的应用。对于中学生来说，他们更容易接受直观的东西。图谱教学在歌唱活动中的应用，是一种视觉参与，更具体、更生动地展现歌曲的结构和内容。由于《最辉煌的作品》的歌词没有规律可循，所以“突出顺序法”可以有效地帮助孩子解决记忆困难，促进他们积极思考和学习。听完老师的清唱剧《你听到了什么？为孩子们的回答展示相应的图集；再听一遍老师的演唱(伴奏很轻)，按照歌词的顺序排队地图；孩子试唱后，寻找“你最喜欢哪一句？”“你觉得哪句话难？”对于“喜欢”，图集有歌词提示功能，对于“难”，直接点开图集，大家一目了然。在图谱应用的每一个环节，老师都提供充分自主学习的机会，引导孩子在音乐学校学习。当然，图集的使用要注意其科学性。并不是每个唱歌活动都需要用到图集。教师只有恰当地选择和有效地使用它，才能充分发挥它的作用。
(3)脚手架的拆除。在这个活动中，图册就是激发孩子参与学习的兴趣和动力，可谓是引导孩子一步步实现教学目标的“脚手架”之一。但是，老师往往只是搭起脚手架而不拆除。当孩子达到一定的冗余度时，就要尽量拆除脚手架。大部分孩子熟悉歌曲后，老师就逐渐把图集藏起来了。他们每躲一次，对孩子来说都是一次有意义的挑战。都是以孩子的“最近开发区”为基础，从一个层次到另一个层次不断提升自己的能力，从而达到听音乐唱歌的目的。
3.主动互动让孩子“舒服”
“上课不像把预先量好的、裁剪好的衣服图案放在布上。问题的全部实质是，我们不是在和布打交道，而是和有血有肉、内心敏感细腻的孩子打交道。(3)在实际的教学过程中，一定要能够接住孩子扔过来的球，并以一种让孩子想继续和我们“玩”下去的方式扔回去给孩子。所以一定要有灵活的教学机智，在和孩子的互动中，* * *会感受到活动的惊喜和欢乐。
“你听到了什么？”→随机呈现对应图集；“你最喜欢哪句话？”→试着唱一下；“你觉得哪句话难？”→“谁能帮帮他(她)？”在一系列有效的师幼互动中，教师注重互动的“密度”，让孩子充分感受到“我是一个有能力的孩子”。他们充满了自信和自豪，不经意间从A点到达B点，然后走向C点……最后到达活动的最高点。
在活动的设计和实施中，教师要紧扣《纲要》所倡导的“符合幼儿的实际需要，有利于幼儿的长远发展”和“教师要避免只重视技能的表现或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的理念，牢牢抓住幼儿的“心”。“听一听，找一找”匹配成功有乐趣；“学唱”中有自主学习的快乐；“试一试，做一个”有同伴合唱的快乐。
在设计和整理旧教材的过程中，我体会到，只有认真解读教材和儿童，以儿童的兴趣和需求为导向，采取有效的方式方法开展教学活动，才能真正满足儿童的发展需求。
百科全书:劳动是人类社会生存和发展的基础，主要指生产物质资料的过程，通常指能够向外界输出劳动量或价值的人类运动，劳动是人们维持自身生存和自我发展的唯一手段。按照传统的劳动分类理论，劳动可以分为脑力劳动和体力劳动两大类。
幼儿园劳动最光荣教案4活动目标
1，让孩子理解和感受歌曲活泼开朗的意境。
2.重点学习唱歌曲的第一段，教育孩子学蜜蜂学喜鹊，不学花，做一个爱劳动的好孩子。
3.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
4.学唱二重唱歌曲。
教学重点和难点
1，歌里的“来”字唱了一拍半，不适合把握。
2.活动的重点是体验通过劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情感，用音乐即兴创作。
要准备的活动
1.根据歌曲画一幅背景图，用蜜蜂、蝴蝶、喜鹊和公鸡的头饰。
2、音乐磁带，《最辉煌的作品》歌曲磁带、录音机、电子琴。
活动过程(不必详细记录师生的所有对话和活动，但要清晰地再现活动的主要环节，即开始环节、基础环节、结束环节和延伸环节。注:重点放在基础环节)
过程1:进入(传统文化)
1，听音乐做动作。
2.老师弹钢琴，指导孩子做发音练习。
流程2:故事导入
1，老师的语言指导:今天老师给小朋友讲了一个故事，名字叫《小猫钓鱼》。
2.介绍题目:劳动最光荣。
流程三:熟悉歌词
1.展示背景图片给孩子们欣赏。
2.引导孩子观察场景:公鸡歌唱，鸟儿打扮，喜鹊建房子，蜜蜂采蜂蜜，绿色叶儿，红色花朵和小蝴蝶玩耍。
3.老师根据背景引导孩子学习歌词。
流程四:学歌。
1，欣赏歌曲:老师组织孩子安静听歌。欣赏完音乐后，老师启发孩子们表达内心的感受。
2.老师根据音乐旋律组织小朋友打节奏，边打节奏边唱歌。
3.老师一句一句教孩子唱歌，初步学会唱歌。
4.老师播放音乐旋律，让孩子大声练习唱歌。
流程5:表演和演唱
老师让孩子们选择自己喜欢的头饰戴在头上，边唱边即兴表演与自己头饰动作相对应的动作。
教学反思
最光荣的工作是一次音乐欣赏活动，而欣赏活动中的“创造”是非常重要的。虽然只是一个欣赏活动，但我也把歌唱教学作为活动中的一个重点，因为歌曲的歌词都是关于孩子们熟悉和喜欢的动物，而且这首歌也是一首相对传承的歌曲。有的孩子会唱几句，孩子听几遍就能唱好。所以这个活动变成了歌曲表演的一种形式。我把音乐和舞蹈结合起来，舞蹈动作来源于孩子的“创造”，这是孩子最容易接受的表达方式。它将无形的声音与无声的形式和动作结合起来，能充分调动孩子的积极性，有利于孩子身心的全面发展。歌曲表演以歌为主，动作为辅。因此，在教学中，我采取动静交替的方法，要求孩子们不要创造过多的动作，并根据歌词，对孩子们的动作进行适当的反馈，采用设计精美、准确的表演动作来表达歌曲的感情，从而使歌唱更富有情感和表现力。
此外，我还在活动中渗透了一些关于“劳动节”的知识。我给我的孩子解释了。起初，孩子们认为劳动是一件坏事，因为它很辛苦。后来我问:“爸爸妈妈工作后会得到什么？”“农民伯伯劳动后会得到什么”等问题让孩子明白，劳动虽然辛苦，但劳动后一定会有所收获，收获的过程会很快乐，自然就有了“最光荣的劳动”...
百科:劳动通常是指能够向外界输出劳动量或价值的人类运动。劳动是人们维持自身生存和自我发展的唯一手段。按照传统的劳动分类理论，劳动可以分为脑力劳动和体力劳动两大类。
幼儿园劳动最光荣教案5活动目标
1.学会用欢快的心情唱歌，用自然而富有弹性的声音唱歌。
2.不同声部的合唱，强弱分明，一起体验歌唱的快乐。
3.感受旋律的氛围，和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
4.试着模仿歌词，并愿意谈论歌曲的含义。
5.熟悉歌曲的旋律，为歌曲创造动作。
要准备的活动
根据歌曲设计的图集。
男孩、女孩和老师的头像。
活动过程
1.听一听，根据模特唱歌找地图。
老师(出示《最辉煌的作品》标题):你知道这些字吗？
老师:“最辉煌的作品”这个词让你想起了什么？
老师:这让我想起了我的爷爷奶奶，我的外公外婆，因为他们几代人的辛勤劳动，我们才有了幸福的生活。(一边唱着“幸福生活从何而来？它是靠劳动创造出来的”，展示相应的图片。)“劳动对你来说是最光荣的”。(有伴奏的歌唱)
老师:好看吗？请仔细听。里面唱的是什么？(老师再唱一遍)
老师:你听到了什么？(老师根据小朋友的回答唱“XXX，XXX”并展示相应的图谱)
老师:请按照唱歌的顺序排列这些地图。(教师演唱歌曲，幼儿根据歌曲配图集)
2.学唱唱引导孩子独立学唱歌曲。
老师:让我们检查一下图片排列是否正确。(第一次唱歌)
老师:让我们看图，跟着琴声试唱。(第二次演唱)
老师:你觉得哪句话比较难，需要帮助？谁会帮助他？(或者你最喜欢哪句话？跟着音乐一起唱)
老师:难点解决了。让我们一起完整地歌唱。(第三次唱歌)
老师:我听到一个有弹性的声音，“XXX，XXX”，让人感觉很活跃，觉得劳动真的是一件很快乐的事情。来试一试。(第四次唱歌)
老师:没有图片的提示，你会唱歌吗？(第一次去掉2、4、6图片，第二次去掉所有图片)
3.试一试，试着一起唱。
老师:请听。这次的表现和之前有什么不同？(老师唱歌)
老师:你有没有在不同的歌曲中找到一种模式？(重复上一句的后三个字，根据小朋友的回答在原图后面加上“●●●”地图)
老师:看一看。都是点。有什么区别？一个小圆点能告诉我们什么？让我们一起试一试。(孩子们在唱歌)
老师:看，这是谁？你想让谁唱大点的和小点的？(使用头像logo作为提醒)(可以根据孩子的兴趣做多次)
老师:你喜欢今天的演唱吗？我希望我们下次能再一起唱歌。
活动反思
1.歌曲是具体的，让孩子“动心”
孩子的学习是与灵魂的接触，因为只有灵魂才能触及灵魂，知识的传授离不开灵魂的轨迹。当孩子受到“诱惑”时，可以直接触及他们的理智和心灵，从而影响他们对事物的理解和自我反省。
唱歌活动要让孩子“动心”，首先要有意识地选择一首能激发孩子“动心”的歌曲。《最辉煌的作品》的音乐借助节奏和装饰性变奏发展为A+A '结构，旋律呈五声音阶宫调，节奏鲜明，生动清晰。但整首歌很长，必须作为歌唱活动截取。甲部分:“阳光明媚，公鸡鸣三声，花儿醒了，鸟儿忙着打扮。小喜鹊建新房子，小蜜蜂忙着采蜂蜜。幸福的生活从何而来？要靠劳动来创造。”歌词具体形象通俗易懂，符合大班幼儿易于模仿，对生活化、趣味化、视听化、象形化的歌曲特别感兴趣的年龄发展特点。
2.让孩子“快乐”的有效策略
(1)老师的清唱剧。随着电教设备和多媒体的投入，老师的清唱剧似乎“一位难求”。中产阶级的孩子还不会视唱，听唱就成了他们学习唱歌的唯一途径。唱歌活动首先要让孩子听清楚唱歌的内容是什么。无伴奏合唱中，老师走近，走进孩子们，字正腔圆地面对面唱着。通过老师自己的示范演唱，把歌曲中要表达的感情，用孩子能接受的方式，由内而外，有情有声地充分表达出来，让孩子在演唱时感受到“演奏”的魅力，从而产生情绪和情感，促使孩子跟着老师一起唱。
(2)图集的应用。对于中学生来说，他们更容易接受直观的东西。图谱教学在歌唱活动中的应用，是一种视觉参与，更具体、更生动地展现歌曲的结构和内容。由于《最辉煌的作品》的歌词没有规律可循，所以“突出顺序法”可以有效地帮助孩子解决记忆困难，促进他们积极思考和学习。听完老师的清唱剧《你听到了什么？为孩子们的回答展示相应的图集；再听一遍老师的演唱(伴奏很轻)，按照歌词的顺序排队地图；孩子试唱后，寻找“你最喜欢哪一句？”“你觉得哪句话难？”对于“喜欢”，图集有歌词提示功能，对于“难”，直接点开图集，大家一目了然。在图谱应用的每一个环节，老师都提供充分自主学习的机会，引导孩子在音乐学校学习。当然，图集的使用要注意其科学性。并不是每个唱歌活动都需要用到图集。教师只有恰当地选择和有效地使用它，才能充分发挥它的作用。
(3)脚手架的拆除。在这个活动中，图册就是激发孩子参与学习的兴趣和动力，可谓是引导孩子一步步实现教学目标的“脚手架”之一。但是，老师往往只是搭起脚手架而不拆除。当孩子达到一定的冗余度时，就要尽量拆除脚手架。大部分孩子熟悉歌曲后，老师就逐渐把图集藏起来了。他们每躲一次，对孩子来说都是一次有意义的挑战。都是以孩子的“最近开发区”为基础，从一个层次到另一个层次不断提升自己的能力，从而达到听音乐唱歌的目的。
3.主动互动让孩子“舒服”
“上课不像把预先量好的、裁剪好的衣服图案放在布上。问题的全部实质是，我们的工作对象不是布，而是有血有肉、内心敏感细腻的孩子。”(3)在实际的教学过程中，一定要能够接住孩子扔过来的球，并以一种让孩子想继续和我们“玩”下去的方式扔回去给孩子。所以一定要有灵活的教学机智，在和孩子的互动中，* * *会感受到活动的惊喜和欢乐。
“你听到了什么？”→随机呈现对应图集；“你最喜欢哪句话？”→试着唱一下；“你觉得哪句话难？”→“谁能帮帮他(她)？”在一系列有效的师幼互动中，教师注重互动的“密度”，让孩子充分感受到“我是一个有能力的孩子”。他们充满了自信和自豪，不经意间从A点到达B点，然后走向C点……最后到达活动的最高点。
在活动的设计和实施中，教师要紧扣《纲要》所倡导的“符合幼儿的实际需要，有利于幼儿的长远发展”和“教师要避免只重视技能的表现或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的理念，牢牢抓住幼儿的“心”。“听一听，找一找”匹配成功有乐趣；“学唱”中有自主学习的快乐；“试一试，做一个”有同伴合唱的快乐。
在设计和整理旧教材的过程中，我体会到，只有认真解读教材和儿童，以儿童的兴趣和需求为导向，采取有效的方式方法开展教学活动，才能真正满足儿童的发展需求。